提及班级排座位的问题，恐怕每个班主任都有那么一段苦不堪言的瞬间，又或者说通过经验找到了切实可行的方法，但是总而言之，排座位不可能达到每个人都满意的的地步。这也是一直困扰着老师的问题。

　　在《做一个老练的新班主任》这本书当中，编者给出来了排座位的几种基本方法：高矮式、男女搭配式、兴趣式、成绩搭配式……其实这些基本的方法都有尝试，但是有一个很困惑的现象就是哪一种方式都不会长久，有道是穷则变，变则通，孩子们在一个地方呆久了，坐的时间长了，也会有一种乏味感和倦怠感。而座位持续的时长，也需要像活水一样源源不断的改变，这样才能保持住孩子们对座位的新鲜感。

　　于是，在某次排座位的过程中，我以互助搭配为依托，结合部分孩子的性格进行调整。我很清楚班里小Z同学的个性，张扬的自信，有是却很过头、又比较自我。小Y同学是个有分寸懂礼貌的孩子，只是比较腼腆，不爱说话。有一次玩的时候不小心把班级门口的人形立牌撞坏了，也不敢直接跟我说，回家之后告诉妈妈说：我闯大祸了……”我的初衷是让过分活泼开朗的小Z和内向腼腆的小Y坐在一起，借此来“冷却”一下小Z的急躁之心。在我看来，小Z和小Y的性格是互补的，他们可以说是互相牵制，但更多的是合作共赢。

　　我满心期待着他们的变化。没曾想一段时间下来，我也是大跌眼镜：小Z的急躁之心没有消退，可是小Y这孩子反而变得活泼起来。课间的时候也能走下座位，和老师聊一聊最近发生的趣事，和同学在一起玩耍，毕竟集体活动是最治愈孩子们的内向腼腆的心。

　　当然，像小Y这种情况，可能其中一部分原因是受同桌的影响，他竟然有如此大的改变，只是我始料未及的。用这样的方式改变自己，也能成就更好的自己。性格虽然不能决定命运，但是对于孩子们的成长起着至关重要的作用。这次排座位时歪打正着的经历，让我对排座位拥有了新的认识和看法。虽然调座位还是要根据各班的实际情况进行，虽然还不能大胆放手，一劳永逸，可我相信：多一种方法，多一种可能性。

　　排座位的方式有许多种，但很难说哪一种方法最合理、最有效，应该说各有利弊。其实，在实际的带班过程中，尤其的班主任是灵活运用各种编排方式的，不可强求统一，也不能一成不变。过来人的经验之谈对小白老师来说，既是抚慰，又是追求的目标。