韩雪屏教授在《课堂教学中的垂直性对话》中提到一个有意思的说法，“教育是一个人际交往系统”。这带给我们一种理念的转变，课堂其实是一个交往的过程，老师与学生交往，学生与学生交往，大家在一种交往的过程中完成学习任务，锻炼思维，提升能力。因为是交往，体现出更多的平等，轻松，愉悦，交流，这可以更好地把思维训练与口头表达融合起来，真正提高学生的素质。

　　在文中，韩教授阐释了课堂交往，其实就是一种对话，可以通过阅读教学垂直性对话来实现。主要有四种方式：

　　1、给学生提供“脚手架”，以支撑阅读教学对话的进行。

　　2、设计专题阅读活动。

　　3、组织随机阅读。

　　4、组织集体思维过程。

　　这是垂直性对话的四种常见方式，用好这四种方式，可以较好地实现教学对话、交往。就教学而言，它必须带有一定的目的性，在对话、交往中，鼓励和引导学生观点表达准确，见解创新，但要做到不偏离主题，不天马行空闲谈，否则就失去了教学的意义。所以交往性对话教学需关注教学的目的性和教育价值，需要把生活阅历转为知识的能力，是把已获得的知识转化新认知的过程。