无独有偶，我想起八年前我侄子上幼儿园，一次在家里给大家讲故事，题目叫“抓假虎威”，我们一听一头雾水，什么“抓假虎威”呀，待他讲述完了大家才明白过来，原来是“狐假虎威”，我们小时候在小学学过这篇寓言故事的。但孩子怎么说成“抓假虎威”了呢？一问才知道是老师照着课本教的。“狐假虎威”应该是上过小学的都知道的成语呀。找来孩子的课本一看，原来课本上赫然印着“抓假虎威”的醒目题目。那几年幼儿园课本质量低劣，难免出错，但作为一个县城幼儿园的老师，该不至于连“狐假虎威”也不知道吧？不光幼儿园的老师如此，一次和几位小聚，席间一位电话铃响，他当众接了电话，众人顿时默不作声，原来是这位仁兄上小学的儿子做英语作业，题目中一个“筷子”的英文单词不知道，情急之下向他教初中英语的老爸打电话请教。谁知这位回答说等自己回去再说，电话那头不肯，这头支吾了半天，面红耳赤，最终让儿子去查英汉字典便匆匆挂了电话。
生活中此等例子不胜枚举。着名的教育家陶行知先生有句名言：“学高为师，身正为范。”前不久读到一篇回忆文革后高中老师的文章，作者笔下的数位老师，来自不同省份，他们文明尔雅，意气风发，身怀绝技，各有所长，多才多艺，魅力十足。作者深情地写道，听这些老师的课以及和这些老师生活交往是一种享受。老师们身教言传，学子们耳濡目染，自然是受益匪浅。读了这篇文章，我很是神往，真有福气，能遇到这样一帮好老师。可是我读了十多年的书，还从没遇到过一位这样的好老师。今天的中小学校的不少教师，充其量顶多也就仅仅是个教书匠而已，腹中空空、缺少才艺、毫无魅力者如过江之卿。虽然现在有的地方中小学教师学历逐年攀升，本科学历几乎普及，可是这个学历是怎么来的，含金量有多少，你懂的。倘若查一查他们的第一学历，可谓五花八门，参差不齐，杂牌学历不在少数。我走访过一些城乡中小学，令我惊讶的是，教书育人的老师们，却不读书，不充电，不发展专业，不钻研业务。一有闲暇，不是玩电脑看电视剧就是闲聊。我接触过不少参加“国培”的老师，电脑上的课程视频放成小屏播放着，自己却饶有兴趣地聊着天、玩着游戏、看着电视剧。这几年的教师队伍良莠不齐，整体下滑。我见过一些连高中也考不上的人，不知道后来上了什么学校，反正最终招录到教师队伍中来了。因此，闹出“抓假虎威”这样的笑话也就在所难免。更有甚者，教师队伍被不断地放血。每学期转行跳槽、跑步进城的教师怀揣调动便函悄悄地走了，其他教师看在眼里，纠结在心里。原本心里就很不平衡，同为公职人员，人家怎样上班、怎样的福利待遇，那是明明白白的事情。现实一再刺痛他们，伤害他们，读书钻研有何益，努力工作有何用。本来就职业懈怠，现在更是混日子了。学高为师，学不高也照样可以为人师、拿薪水。(经典心情随笔 www.wenzhangba.com)
孔老夫子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”为人师者，应该处处为学生作表率，用自己的实际行动来影响学生，让他们在潜移默化中受到感染，养成良好的行为习惯，学会做人。可是现实却常常让人尴尬。我所见到的中小学校老师，言教过度而身教乏术。有的学校，从早到晚，学校主要领导、包级领导、值周员、班主任都要喋喋不休地给学生训一通话。要求学生努力学习，教师自己却不肯读书；要求学生随时捡拾地上的纸屑之类，教师自己却从不肯弯腰捡拾；要求学生语言文明，教师自己却对学生语言粗俗。如今靠训斥和辱骂为主要教育手段的教师不在少数，农村地区尤甚。有的学校上至领导，下至教师，对学生训话动不动就是“坏种““瞎渣”“猪狗”之类的侮辱性词语。有位在当地小有名气的所谓名师在一次示范课上竟然张口骂学生“你舅家爷×的你歪坏种”，实在不堪入耳。受大环境影响，不少教师身在三尺讲台，心在红尘世界，靠山吃山，靠水吃水，发不了别的财，但向学生家长索要礼物、暗箱操作让学生购买教辅资料吃点回扣的事情，还是较为普遍的现象，城镇学校尤为厉害。我一亲戚，把孩子折腾到一个地级市的重点小学读一年级。半学期下来，孩子回家老是垂头丧气，家长动辄接到老师训斥孩子的电话。询问孩子，才知道班里每每调换座位，他总是被钉在后排的墙角，从来没有变过。而且老师动辄训斥他。问问别的家长，人家都说这是全市名校，你潜规则了吗？亲戚恍然大悟，立马大大方方地潜规则了一下。此举果然见效，孩子的座位被换到前排了，老师对孩子更是表扬鼓励，关照有加。现在的学生和家长，何等的聪明，只要老师拿一本教辅资料在教室里晃上一晃，不用说话，学生回家告诉家长，立马就跑到书店里买回来。而且这本资料有且只有一个书店里有售，那叫内外合作，封闭发行。这样子操作，不显山不露水，和老师没有一毛钱的关系，完全是学生自愿购买的。绝不会笨到像依兰县的高中教师冯超群那样明目张胆、公开索要。甚至有教师课堂上不甚用心，私下去补习学校兼职或自办补习班，孩子们一溜风地跑去报名补习。凡此种种，无不侵蚀着孩子的身心。
学乃教育之基础，德乃教育之本源。为人师者，学也不高，身也不正，遑论教书育人？