孩子该不该打？怎么打孩子？
如何打孩子：首先不能用手直接打，例如用中国传统家庭教育的家法。爸爸打你不是因为爸爸生气了，而是你违背了“家法”。爸爸只是个家法的执行者。
再次：打必须在一个冷静的交流以后，让孩子明白为什么要打。在交流中应该让孩子明白，其实我们不想打孩子，但必须得打。尤其孩子明知故犯，要让他学会承担自己必须承担的责任。
还有就是这个事情要不要打。
我感觉教授的意思就是要让孩子心悦诚服的接受这种“惩戒”。借鉴到教师，由于和家长的角色不一样，所以我们第一不能有类似家法的刑具，第二不能有付诸实施的责打，即使是学生能心悦诚服接受。但教授讲的这些我们最起码可以借鉴如下几点：
第一、惩戒学生不能因为你生气了，不能带着怒气惩戒学生。
第二、要有类似于家法一样的规章制度，而这个规章制度必须由学生参与制定并且得到共同认可。在制度中规定好做了什么可以表扬奖励，做了什么要接受惩戒。
第三、必须要与孩子有个冷静的交流，让孩子知道自己的错误在哪。让他们知道必须要接受应有的惩戒，学会担当，学会承担自己的责任。
第四：关于惩戒的方式方法，要以不违背法律法规，不能体罚、变相体罚和心罚，其前提就是规章的制定，是孩子们认可。孩子的心灵是稚嫩的，要制定一些孩子能接受并且力所能及的惩戒办法。比如说魏书生在学生犯了错后，经常采用的是“善意的补偿式惩罚”：犯了小错给全班同学唱支歌；较严重的做一件好事补过；严重的就罚他写一篇500字左右的说明书。惩戒的目的是教育，其原则是关爱，是让孩子对自己错误的再认识。
惩戒或者说惩罚在教育中的作用是不能小视的。近些年来，一些赏识教育的成功者，以一两个案例的成功，来到处宣扬赏识教育的功效。不错，赏识教育是一种必要的教育手段，真情的流露，真实的赞美和鼓励会激发孩子的自信心，有利于提高教育教学的质量。但我发现，近些年来赏识的运用已经不择手段，课堂回答学生明明错了，也不敢否定。完全没这个必要，错就是错，连承认错误的勇气都没有的孩子还能有多大出息？惩戒和赏识应该是互为辅助，该赏识鼓励就赏识鼓励，该惩戒就惩戒。
惩戒和体罚、心罚、变相体罚根本的区别就是惩戒不是为了给你出气，而是以一种恰当的方法让孩子认识并记住自己的错误。对于体罚，现在由于形势很严峻，已经很少有教师犯傻了，动拳头是要付出代价的；变相体罚比体罚后果稍微轻些，比如罚抄作业N遍。罚站、罚跑、罚蛙跳等轻了是锻炼，是磨练意志，严重些就是变相体罚，再严重些就是体罚了。至于心罚，应该是对孩子的心灵伤害最重的，比体罚还严重。像辱骂、鄙视、白眼、孤立等，孩子们会记你一辈子，当他们的人格、尊严、信心、人缘等一点点地被你的心罚罚没，那么这个孩子也就快走到人生的谷底了。