再读李薇漪的《重返狼群》时，我想到了它和教育的关联。

　　校园霸凌是近年来出现在网上比较频繁的词汇了。 “霸凌”的实施者如狼似虎，他们身上似乎充斥着”狼性“；被霸凌者呢？他们似乎只有无可奈何地”忍受“无情的侮辱与伤害。

　　作者在作品中 写道：”在残酷竞争的自然界中，生命只有两种角色：猎手或者猎物。“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。“霸凌”正如曹植的诗句展示的现象描述的一样。

　　然而，此刻我想到的是：我们的身处并不是远古时期蛮荒的自然界，而是已经发展了数千年的文明社会。

　　人与人之间的角色，可以是伙伴、朋友、路人、家人、亲人、熟人、同事、同学当然也包括敌人。这需要，教育及时出面告诉不谙世事的孩子们。

　　其实，这部作品带给教育的启示远不止这些。

　　它至少还包括：教育不等于情意绵绵，爱意满满；它还包括”不是所有的人都可以亲近“；它也包括”贫瘠的环境，造就坚韧和刚毅”“没有用生命做抵押的拼搏，就不配做一只真正的狼”“不能用教狗的方法，去约束小狼”等等。

　　事实上，每一对父母都希望自己的娃娃长成“狼”重返狼群，而在自己面前却希望他温顺如羊。正是这样的自我矛盾的教育引导，导致了部分孩子变成了“畸形儿”。

　　他们在家里化身为狼；在外面则是“羊”。他们冷酷无情地“啃老”；他们懦弱无奈地面对社会的竞争。他们抱怨父母无能，抱怨社会不公。

　　我想，重返狼群是狼义不容辞的使命。家长应该大胆放手并不断激励自己的孩子勇敢些、智慧些，你能行，这才是父母们最应该花心思做的。

　　《重返狼群》启示我们，家庭教育的核心，在于为离群索居的“小狼”顺利“重返狼群”铺路搭桥，而不是其它。