发表时间：2015-11-16 来源：常德文明网 字体：[大][中][小] [打印] [关闭]
据央广网报道，杭州文三街小学二年级某班共49个学生，班里却设置了60多个班干部职位。除了传统意义上的班长、副班长、宣传委员、体育委员等，还有图书管理员、卫生管理员、领读员等岗位，有些小学生可能身兼多职。
看到这样的班干部配备，仿佛觉得这不像个学校，更不像个小学校。可是这样的事就现实地存在着，而且还不只是一个学生一个职位，甚至有更多的。这样的情形让我想起了有的人名片上写着一大堆职位，真是滑稽得很。
实际上，关于这样的小学班干部配备法，并不只是杭州，在许多的地方学校都存在着。比如有的学校是轮流当班干部，甚至是班长。反正是人人都可以当个班干部。
关于这个现象，人们有不同的看法。有的对此持肯定态度，主要有两个观点：一是觉得可以培养孩子的社会能力和实践能力；二是觉得很平等，大家在当干部的事上，都是一样的，你可以当，我也可以当。
不过，有不少人对此不以为然。一是认为助长了“官本位”思想，孩子从小就有了想当官的欲望，并不是什么好事。二是人人都当班干部，并不符合“能力差异”和“兴趣差异”的现实。毕竟，每个人的能力和兴趣是不同的，如果一味地强调当官之统一，并不符合社会进步的潮流。三是这样的干部安排模式，缺乏竞争的理念，缺乏对孩子的挫折教育。毕竟在今后的学习成长乃至工作过程中，都可能存在强弱之分、成败之果，都有可能遭遇挫折。
其实，一些学校之所以如此安排班干部，可能并不完全是从培养孩子的能力入手的。这其中的奥秘，可能正是一些学生家长都通过了各种手段拉拢老师，或通过熟人打招呼，或请客送礼，希望老师给自己的孩子以更多的机会。而拉拢的家长多了，老师也就摆不平了，就只得出此下策，所谓平衡罢了。如此而已，恰恰就成了一个巨大的讽刺。