《爱然后知教》是一本由徐晓思著作，江苏教育出版社出版的平装图书，本书定价：35.00，页数：229，特精心从网络上整理的一些读者的读后感，希望对大家能有帮助。
《爱然后知教》读后感(一)：爱心飞扬
晓思是我的好友！他的幽默，他的文采，他的爱心深深感染着我！从农村一路走来的小学教师，他对学子有父爱般的关怀，他那种带着浓浓乡土气息的质朴的爱心感化了一届又一届的学生！爱心人人会说，“爱的奉献”人人会唱，但真正做到谈何容易？带着爱心投身于教育，愿爱心在每个校园飞扬！
《爱然后知教》读后感(二)：与爱同行
教育事业是爱的批发，老师播种爱，就会收获无限的爱！农民有秋，老师有无尽的春天，人类的诗意幸福！
《爱然后知教》读后感(三)：好书大家读
我觉得教育兴国、教育强国，让下一代能够更好的成长是我们的责任，同时我们需要很多成功的案例进行研究学习，这正是这本书给予我们的……
《爱然后知教》读后感(四)：爱满天下
常常出现这样美丽的幻境：……（学生）仿佛背着的不是书包 / 而是背着的希望 // 坐着的不是冷板凳 / 而是坐着的理想 // 打开的不是书本 / 而是打开的翅膀 // 握着的不是笔 / 而是握着的梦想 // 抬头看着的不是黑板 / 而是追寻的方向 // （老师）引领的不是话语 / 而是明灯的光亮 // 未来的不是梦 / 而是怀抱幸福时光……
《爱然后知教》读后感(五)：做最好的自己
在我的教育成长中，我坚信自己应该作为自己的主人，就像在自己的后花园里信步徜徉，或行或止，而且作为教师，我始终如一地相信——我的爱与当老师有不解之缘。我在教学、研究之余，爱好写点儿有关教育的诗文，喜欢咀嚼和回顾生命中的甜酸苦辣，探索鲜活生命的本真，思考那些古贤诗哲担当的教育启蒙的责任。我不清楚我能做到什么程度，但我知道应该做什么，而且我要做最好的自己。
《爱然后知教》读后感(六)：对教育史有意义
我的教育野心，是牵引我的内动力。在一次教育科研骨干培训班上，我呈送《一路喜鹊窝》请著名教育专家成尚荣先生赐教，成教授在讲座中念起了我书中的一段话，赞美有加，接着饶有兴味地抛出一句：“不知对教育有没有感觉？”我心里说，当然有感觉，而且有感情！我是个一阵秋风也会使我泪流满面的人，守望三尺讲台，做着无数个梦，幻想无边，即使身处“黄连树下”，也会手舞足蹈，苦中作乐。
《爱然后知教》读后感(七)：捧读爱心
在我的教育成长中，我坚信自己应该作为自己的主人，就像在自己的后花园里信步徜徉，或行或止，而且作为教师，我始终如一地相信——我的爱与当老师有不解之缘。我在教学、研究之余，爱好写点儿有关教育的诗文，喜欢咀嚼和回顾生命中的甜酸苦辣，探索鲜活生命的本真，思考那些古贤诗哲担当的教育启蒙的责任。我不清楚我能做到什么程度，但我知道应该做什么，而且我要做最好的自己。套用“人总是要有点精神的”这句话提醒自己，“你的教育是要有点野心的”。
《爱然后知教》读后感(八)：爱心，种豆得瓜
由爱心衍生的教书育人的红心、信心、决心、恒心、诚心、痴心、忠心、铁心，奋发之心、上进之心、不达目的不止之心、用智慧和才情为学生的幸福人生铺路架桥的勃勃野心！这“野心”使我面对三尺讲台一方天空，心穷、心大，心路广阔，积极的憧憬，美好的向往，始终存有当教育家的赤子情怀，做春蚕的心驰神往、作人梯的心甘情愿、投身教改的雄心壮志。在教育成长中，构建自己的文化，做有先进教育思想的教师，让我的主张在自己的教学“试验田”中“种豆得瓜”，教育的理想在爱的天空下绽放五彩。
《爱然后知教》读后感(九)：爱然后知教
徐晓思，素质全面：全国优秀教师（新中国后首届），中学高级教师，国家二级心理咨询师；全国教育科研先进个人、书法教育先进工作者，江苏省基础教育课程改革先进个人、教科研先进工作者；扬州市特级教师、优秀学科带头人。获得中国教育学会“全国中小学有效教学观摩研讨会”优秀课一等奖，江苏省首次小学语文书法（写字）优质课一等奖，江苏省“教海探航”比赛一等奖，其他各类获奖八十多次。在中国人民大学书报资料中心、全国中文核心期刊及其他省级以上教育报刊发表教育论文百多篇。会多种文体写作，诗歌、散文、小说发表于《人民文学》、《钟山》、《红旗》文摘等大刊，获得过《人民文学》征文奖、汪曾祺文学奖。书法、绘画、篆刻、校歌创作多次获奖。有著作《一路喜鹊窝》等，现为高邮市教科室主任、教育学会秘书长、江苏省作家协会签约作家。
对于小孩子来说，身体和身体的接触会使他们产生一种心气相通的感觉，特能让孩子体味到成功的喜悦，领悟到人生的真谛。徐晓思老师在他的文章中这样写道：
二年级时的第一堂课，因为还没有新课本，真老师便挂出一面小黑板，上面全是字词，便指名学生念。我的同学中有念出几个字来的，也有一个都认不出来的。我是“有字不识读半边”地连蒙带猜，总算全念下来了。他走到我面前，握住我的手。我以为读错了，惊得心要跳出来似的，不敢抬眼看他那凹凸分明的脸。渐渐地，我的警报解除，因为这握手的感觉真好，他的大手几乎包住了我的小手，他的手心暖烘烘的，握着好一会儿才松开，连我的心、我的眼睛都被温热了。以后的好长一段时间里，我都觉得有春风在我的脸上和心中滑动。（摘自 徐晓思《三次握手》）
其实，教师以触摸来评价学生的方式还很多，如可以是摸摸学生的头，拍拍学生的肩，甚至还可以与学生拥抱拥抱。这样的评价既能让学生在享受到课堂的民主，师爱的温暖，也能清楚地认识自己的表现。