作为来自外校，非师范专业的我，来到这里三下乡，志愿支教，是一件三生有幸的事。而今天第一次在自古神圣的三尺讲台之上也算是一件三生有幸的事。这可谓是“三尺讲台，三生有幸”。我一直认为，教师不是知识教导者而是传授者。知识教导有抚养成长的父母，有搭不上关系的亲戚或是前辈，他们都能在饭桌上侃侃而谈，将所有的知识教导于我们。但是教师不同，他们虽然都是课堂上教会我们学习的人，但是他们却从未将知识教导于我们，换言之，他们是传授知识给我们。

　　在中国传统的应试教育中，我们都是强迫接受知识，以考试水平作为评测好孩子与坏孩子的区别。这或许有将“教师”的定位置于一个错误的位置。在这里，我有看到应试教育解脱而出的“佼佼者”。因此我愿意修正我自己对这个名词的定义，要让他们能够获取学习的方法。我要做一个在应试教育中的“传授者”，教会他们学习的方法而不是如何投机取巧地去考试。作为一个老师，讲知识划重点布置作业批改试卷，这是必然要做的事。但是我们更应该要去做的事，是去激发他们学习，通过自主学习而去寻找当中的乐趣，而没有任何要地去在一堆堆白花花试卷里寻求一个唯一答案。答案是唯一的，思路是千万种的。所以，我抓住了这一次机会，向他们传授浅薄的技能，在课堂上引发他们的兴趣，从而发展对思考的加深探索。(很有哲理的日志 www.wenzhangba.com)

　　三尺讲台，也只有四十分钟。作为一个老师，四十分钟，不能尽详地给他们说上很多。台上一分钟，台下十年书。在台上讲的每一分钟，涵盖每一点知识，都是台下寒窗苦读十年的积累。这我也算是从以前的学生身份到现在教师角色的过渡，虽然总会被台下的学生嘲笑或是不满，甚是会有时被他们的反问而噎住了。但是作为传授者不能因噎废食，仍然需要以身作则，从自身做起；要教会学生如何去正确学习，就要自己做好学习的榜样，才能称得上是教师。因此我对此甚是觉得这是我“三生有幸”的事。

　　作为非师范专业的我，水平也总是不如我们队伍中师范类的他们，但是我们目标一致，同样是希望能够作为传授者，教会他们思考与学习，传授更好的方法，而非只是照本宣科或是死记硬背。这是师道亦是人寻以生存之道。